Abstract
Ziņojumā apkopoti IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes rezultāti par Latvijas skolēnu pilsonisko piederību, pilsonisko identitāti Eiropas Savienības kontekstā un agrīnās pilsoniskās līdzdalības iespējām skolā. Pētījumā izmantoti IEA ICCS 2022 un OECD PISA 2022 dati, kā arī kvalitatīvi dati par skolēnu pašpārvaldi un līdzdalību kursā “Projekta darbs”. Rezultāti parāda, ka skolēnu pilsoniskā piederība nav viendabīga un identificējami atšķirīgi piederības profili, savukārt augstāks pilsonisko zināšanu līmenis ir saistīts ar izteiktāku Eiropas identitātes izjūtu. Ziņojumā īpaši uzsvērta skolēnu pašpārvaldes, atvērtas skolas vides un jēgpilnu līdzdalības prakšu nozīme pilsoniskās kompetences attīstībā. Pētījuma noslēgumā sniegtas rekomendācijas izglītības politikas veidotājiem, skolām un skolotājiem par pilsoniskās līdzdalības stiprināšanu mācību saturā un skolas ikdienas darbā
| Original language | Latvian |
|---|---|
| Place of Publication | Rīga |
| Publisher | LU PPMF Izglītības pētniecības institūts |
| Commissioning body | Sagatavots projekta Nr. 4.2.2.5/1/23/I/001 “Dalība starptautiskos izglītības pētījumos izglītības kvalitātes monitoringa sistēmas attīstībai un nodrošināšanai”, ko līdzfinansē Eiropas Sociālais fonds Plus (ESF+), ietvaros |
| Number of pages | 62 |
| Publication status | Published - 2025 |
UN SDGs
This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)
-
SDG 4 Quality Education
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver