Starptautiskā pilsoniskās izglītības pētījuma – IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes pētījuma ziņojums

Ireta Čekse; Reinis Alksnis

Starptautiskā pilsoniskās izglītības pētījuma – IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes pētījuma ziņojums

Zinātniskās darbības rezultāts: Grāmata/Ziņojums › Pasūtījuma ziņojums › Pētniecība

Kopsavilkums

Ziņojumā apkopoti IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes rezultāti par Latvijas skolēnu pilsonisko piederību, pilsonisko identitāti Eiropas Savienības kontekstā un agrīnās pilsoniskās līdzdalības iespējām skolā. Pētījumā izmantoti IEA ICCS 2022 un OECD PISA 2022 dati, kā arī kvalitatīvi dati par skolēnu pašpārvaldi un līdzdalību kursā “Projekta darbs”. Rezultāti parāda, ka skolēnu pilsoniskā piederība nav viendabīga un identificējami atšķirīgi piederības profili, savukārt augstāks pilsonisko zināšanu līmenis ir saistīts ar izteiktāku Eiropas identitātes izjūtu. Ziņojumā īpaši uzsvērta skolēnu pašpārvaldes, atvērtas skolas vides un jēgpilnu līdzdalības prakšu nozīme pilsoniskās kompetences attīstībā. Pētījuma noslēgumā sniegtas rekomendācijas izglītības politikas veidotājiem, skolām un skolotājiem par pilsoniskās līdzdalības stiprināšanu mācību saturā un skolas ikdienas darbā

Oriģinālvaloda	Latviešu
Publikācijas vieta	Rīga
Izdevējs	LU PPMF Izglītības pētniecības institūts
Pasūtītājs	Sagatavots projekta Nr. 4.2.2.5/1/23/I/001 “Dalība starptautiskos izglītības pētījumos izglītības kvalitātes monitoringa sistēmas attīstībai un nodrošināšanai”, ko līdzfinansē Eiropas Sociālais fonds Plus (ESF+), ietvaros
Lapu skaits	62
Publikācijas statuss	Publicēts - 2025

ANO IAM

Šis izpildes rezultāts palīdz sasniegt šādus ANO ilgtspējīgas attīstības mērķus (IAM)

4. IAM — Kvalitatīva Izglītība

Atslēgvārdi

pilsoniskā identitāte
pilsoniskā līdzdalība
skolēni

OECD Zinātnes nozare

5.3 Izglītības zinātnes

Citi faili un saites

https://www.ipi.lu.lv/fileadmin/user_upload/lu_portal/projekti/ipi/Starptautiska_pilsoniskas_izglitibas_petijuma_-_IEA_ICCS_2022_sekundaras_analizes_petijuma_Zinojums_Cekse_Alksnis_2025.pdf

Citēt šo

@book{f784b3c74efe4fc7ad7a2ff7372c8154,

title = "Starptautiskā pilsoniskās izglītības pētījuma – IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes pētījuma ziņojums",

abstract = "Ziņojumā apkopoti IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes rezultāti par Latvijas skolēnu pilsonisko piederību, pilsonisko identitāti Eiropas Savienības kontekstā un agrīnās pilsoniskās līdzdalības iespējām skolā. Pētījumā izmantoti IEA ICCS 2022 un OECD PISA 2022 dati, kā arī kvalitatīvi dati par skolēnu pa{\v s}pārvaldi un līdzdalību kursā “Projekta darbs”. Rezultāti parāda, ka skolēnu pilsoniskā piederība nav viendabīga un identificējami at{\v s}ķirīgi piederības profili, savukārt augstāks pilsonisko zinā{\v s}anu līmenis ir saistīts ar izteiktāku Eiropas identitātes izjūtu. Ziņojumā īpa{\v s}i uzsvērta skolēnu pa{\v s}pārvaldes, atvērtas skolas vides un jēgpilnu līdzdalības prak{\v s}u nozīme pilsoniskās kompetences attīstībā. Pētījuma noslēgumā sniegtas rekomendācijas izglītības politikas veidotājiem, skolām un skolotājiem par pilsoniskās līdzdalības stiprinā{\v s}anu mācību saturā un skolas ikdienas darbā",

keywords = "pilsoniskā identitāte, pilsoniskā līdzdalība, skolēni",

author = "Ireta {\v C}ekse and Reinis Alksnis",

year = "2025",

language = "Latvie{\v s}u",

publisher = "LU PPMF Izglītības pētniecības institūts",

}

TY - BOOK

T1 - Starptautiskā pilsoniskās izglītības pētījuma – IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes pētījuma ziņojums

AU - Čekse, Ireta

AU - Alksnis, Reinis

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - Ziņojumā apkopoti IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes rezultāti par Latvijas skolēnu pilsonisko piederību, pilsonisko identitāti Eiropas Savienības kontekstā un agrīnās pilsoniskās līdzdalības iespējām skolā. Pētījumā izmantoti IEA ICCS 2022 un OECD PISA 2022 dati, kā arī kvalitatīvi dati par skolēnu pašpārvaldi un līdzdalību kursā “Projekta darbs”. Rezultāti parāda, ka skolēnu pilsoniskā piederība nav viendabīga un identificējami atšķirīgi piederības profili, savukārt augstāks pilsonisko zināšanu līmenis ir saistīts ar izteiktāku Eiropas identitātes izjūtu. Ziņojumā īpaši uzsvērta skolēnu pašpārvaldes, atvērtas skolas vides un jēgpilnu līdzdalības prakšu nozīme pilsoniskās kompetences attīstībā. Pētījuma noslēgumā sniegtas rekomendācijas izglītības politikas veidotājiem, skolām un skolotājiem par pilsoniskās līdzdalības stiprināšanu mācību saturā un skolas ikdienas darbā

AB - Ziņojumā apkopoti IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes rezultāti par Latvijas skolēnu pilsonisko piederību, pilsonisko identitāti Eiropas Savienības kontekstā un agrīnās pilsoniskās līdzdalības iespējām skolā. Pētījumā izmantoti IEA ICCS 2022 un OECD PISA 2022 dati, kā arī kvalitatīvi dati par skolēnu pašpārvaldi un līdzdalību kursā “Projekta darbs”. Rezultāti parāda, ka skolēnu pilsoniskā piederība nav viendabīga un identificējami atšķirīgi piederības profili, savukārt augstāks pilsonisko zināšanu līmenis ir saistīts ar izteiktāku Eiropas identitātes izjūtu. Ziņojumā īpaši uzsvērta skolēnu pašpārvaldes, atvērtas skolas vides un jēgpilnu līdzdalības prakšu nozīme pilsoniskās kompetences attīstībā. Pētījuma noslēgumā sniegtas rekomendācijas izglītības politikas veidotājiem, skolām un skolotājiem par pilsoniskās līdzdalības stiprināšanu mācību saturā un skolas ikdienas darbā

KW - pilsoniskā identitāte

KW - pilsoniskā līdzdalība

KW - skolēni

UR - https://www.ipi.lu.lv/fileadmin/user_upload/lu_portal/projekti/ipi/Starptautiska_pilsoniskas_izglitibas_petijuma_-_IEA_ICCS_2022_sekundaras_analizes_petijuma_Zinojums_Cekse_Alksnis_2025.pdf

M3 - Pasūtījuma ziņojums

BT - Starptautiskā pilsoniskās izglītības pētījuma – IEA ICCS 2022 sekundārās analīzes pētījuma ziņojums

PB - LU PPMF Izglītības pētniecības institūts

CY - Rīga

ER -